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  1. 萬山學(xué)子在“田間課堂”“非遺工坊”感受勞動之樂
    2025/04/27    來源:梵凈云天客戶端     點擊:317   

    萬山區(qū)各中小學(xué)創(chuàng)新打造“田間課堂”“非遺工坊”等勞動實踐平臺,通過系統(tǒng)化課程設(shè)計與沉浸式實踐體驗,讓學(xué)生在真實勞動場景中收獲知識、錘煉品格,探索出一條勞動育人的新路徑。

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    “辣椒根部埋得淺,根系扎得不深,澆水就得少量多次,施肥也要離根遠(yuǎn)些,免得燒苗......”在銅仁市第二十九小學(xué),同學(xué)們正在老師的帶領(lǐng)下松土、施肥、澆水。自建校以來,學(xué)校著眼于學(xué)生的全面發(fā)展需求,切實加強(qiáng)勞動教育,在校園里建起了“知行農(nóng)場”。在這里,孩子們可以見證瓜果蔬菜的生長過程,親手體驗種植蔬菜的辛苦和收獲果實的快樂。

    “我今天真正懂得了一粥一飯,當(dāng)思來之不易。”“我體驗到了農(nóng)民伯伯的辛苦,明白了‘誰知盤中餐粒粒皆辛苦’的道理,以后我一定不浪費食物?!薄拔覀儗W(xué)習(xí)到了平時課文里學(xué)習(xí)不到的一些知識,知道了許多農(nóng)作物的生長過程?!眲倓偵贤陝趧诱n的學(xué)生們爭先恐后地分享自己的感受。

    據(jù)銅仁市第二十九小學(xué)勞動教育負(fù)責(zé)老師王樹瓊介紹,學(xué)校建設(shè)知行農(nóng)場勞動教育基地,主要是為了豐富孩子們的課余生活,讓勞動教育的概念變?yōu)橛H身體驗,提升孩子們的自學(xué)、自理能力,真正達(dá)到勞動育人的目的。

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    在銅仁市天立學(xué)校的陶藝課堂教室里,學(xué)生們正在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行陶藝創(chuàng)作。拍、搓、揉、捏、點,大家一絲不茍將泥巴“變”成了一個個形狀各異的陶藝工藝品。

    “我做的是由各種點、線、面裝飾成的一個大陶罐,我學(xué)陶藝已經(jīng)有三年了,今天就想著挑戰(zhàn)一個更難的東西?!睂W(xué)生簡詩文信心滿滿地說。

    “陶藝課讓我的動手能力提升了不少,現(xiàn)在我已經(jīng)能做出好多精美的作品啦!而且在這里大家一起捏陶、交流想法,特別有默契!”學(xué)生李晨熙笑著說,眼里滿是對陶藝課的喜愛。

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    據(jù)了解,學(xué)校將陶藝課納入課后服務(wù)特色課程,目前共覆蓋1-6年級,約60名學(xué)生參與,每周兩課時,涵蓋技法學(xué)習(xí)、文化探究、創(chuàng)意設(shè)計三大模塊,有效激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)潛能。

    “陶藝課不僅能鍛煉孩子們的動手能力、激發(fā)創(chuàng)造力,還能讓他們在揉泥、拉坯、塑形的過程中,潛移默化地傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?!睂W(xué)校美術(shù)老師楊秒介紹道。

    從田間的辣椒種植到陶藝工坊的指尖塑型,勞動教育正以豐富多樣的形式普及到萬山各學(xué)校的課堂,不斷充實學(xué)生的校園生活,讓學(xué)生的身心在勞動中得到錘煉,實現(xiàn)了勞動教育與德智體美融通共進(jìn)。(何佳)

         | 銅仁市文明辦

    監(jiān)     | 安超

    責(zé)     | 謝俞

        吳超