“我從沒有想過自己的教育之路會如此跌宕起伏、豐富多彩?！被貞浧鹗昵?，羅坤剛從凱里學院畢業(yè)，懷揣著對教育事業(yè)的熱忱，以特崗教師的身份回到家鄉(xiāng)，成為敖寨鄉(xiāng)甕背小學的一名數(shù)學教師。然而，此后的三次調任，讓他在教育征程中不斷迎接挑戰(zhàn)、收獲成長。

初到甕背小學，羅坤不僅擔任三年級數(shù)學老師和班主任，還因學校師資短缺主動承擔教務工作。教學中，他巧妙地將生活實例融入數(shù)學課堂，讓枯燥的數(shù)字煥發(fā)生機；課余時間，他積極走訪學生家庭，耐心疏導有厭學情緒的孩子；學校的各項事務和活動，也總能看到他忙碌的身影。這段身兼數(shù)職的經歷，成為他快速成長的基石，讓他練就了出色的統(tǒng)籌協(xié)調能力。

2016年下半年，羅坤轉至洋世界教學點，開啟了語文教師和班主任的全新挑戰(zhàn)。面對專業(yè)轉換帶來的困難，教案屢遭批評的他毫不氣餒，主動向前輩請教，前往中心小學聽課學習。他還將數(shù)學邏輯思維融入語文教學，引導學生剖析文章結構、梳理作者思路，并通過組織故事分享會、詩詞朗誦比賽等活動，點燃學生對語文的學習熱情?！氨M管我的專業(yè)是數(shù)學，但我堅信，教育的本質是相通的，對學生的關愛與引導是共通的?！弊鳛榘嘀魅?，羅坤每天與學生朝夕相處，能夠敏銳捕捉到孩子們的情緒變化，用耐心和愛心為他們排憂解難。曾有一名楊同學哭訴作業(yè)本被奶奶燒掉，羅坤放學后立即家訪，了解到是因孩子學習進度慢，奶奶誤會其偷懶。羅坤積極調解溝通，并聯(lián)合其他科任老師為楊同學課后輔導，最終幫助她重拾信心，成績穩(wěn)步提升。

2019年下半年，羅坤重返甕背小學，回歸數(shù)學教學崗位。此時的他褪去青澀，更加沉穩(wěn)。他將過往積累的經驗充分運用到教學中，著重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。課堂上，他鼓勵學生大膽提問，引導孩子們通過自主探究、小組合作解決數(shù)學難題。在他的悉心教導下，班級成績從全區(qū)鄉(xiāng)村小學末尾躍升至前十名。

2022年9月，因教育資源整合，甕背小學部分并入其他學校，羅坤勇挑幼兒園管理重擔。在此期間，他高度重視幼小銜接教育，鼓勵教師創(chuàng)新教學方法，通過趣味數(shù)學游戲、生活數(shù)學實踐等活動，在孩子們心中播下數(shù)學興趣的種子。一年后，甕背小學附屬幼兒園停辦，羅坤調任敖寨鄉(xiāng)中心小學，擔任起數(shù)學教師兼數(shù)學教研組長。這時，卸下管理重任的他有了更多的精力，投入到數(shù)學教學研究與團隊建設中。他積極發(fā)揮自己的專長，帶領團隊深入研究數(shù)學課程標準，探索出適合鄉(xiāng)村學生的教學模式。

“我們開發(fā)校本課程，將當?shù)氐霓r耕文化、民俗風情與數(shù)學知識相結合，讓學生在熟悉的情境中學習數(shù)學。同時，通過‘師徒結對’‘集體備課’等方式，提升整個數(shù)學教師團隊的教學水平?！绷_坤介紹道。

羅坤的教學風格生動有趣，備受師生好評。老教師張麗芳稱贊道：“羅老師的課堂充滿活力，孩子們積極參與，我們也常向他取經，改進教學方法?！比昙墝W生鄧藝開心地說：“羅老師的數(shù)學課特別有意思，他總能把數(shù)學知識和生活聯(lián)系起來，學起來一點都不費勁?！?nbsp;

從包班教學到專職任教，從班主任到學校管理者，再回歸專職教師，十年時光，羅坤的鬢角已現(xiàn)白發(fā)，但他眼中對教育的熾熱未曾改變。“教書育人是一場溫暖的修行，無論教授哪門學科，從事何種教育工作，都要以愛為底色，以智啟迪學生。”羅坤堅定地表示，未來，他將繼續(xù)堅守教育初心，用數(shù)學思維啟迪學生智慧，用教育情懷陪伴學生成長，在鄉(xiāng)村教育的土地上，書寫更加精彩的育人篇章。（宋安念）